Ilusiones ópticas geométricas

Ilusión óptica es cualquier ilusión del sentido de la vista, que nos lleva a percibir la realidad erróneamente. Las que han sido diseñadas con figuras geométricas se pueden utilizar  para profundizar en el tema de magnitudes y medidas. He aquí algunas de ellas:

1) ¿Cuántos puntos negros hay?

2)  ¿Tienen la misma longitud los segmentos siguientes? 

3) ¿Son iguales los círculos centrales de la izquierda y de la derecha?

circulos

4)  Las líneas verticales ¿son paralelas?

 

vertical

 

5) Observa las dos líneas gruesas ¿Son paralelas?¿Son rectas?

lineasgruesas

 

 

6) ¿Las líneas grises horizontales son paralelas? 
    
¿Los cuadrados blancos y negros son iguales?

paralelas 

7) Observa el cuadrado ¿tiene los lados rectos?

 

cuadrado

 

 

8) ¿Se mueven los rectángulos que contiene al círculo?

mover

 

 

9) ¿Están los círculos alineados?

10) ¿Se mueven los círculos?

circulos movimiento

Lectura: La carga eléctrica

La carga eléctrica  es una de las propiedades fundamentales de la materia. Como el tiempo, la carga eléctrica es una de esas cosas que resulta muy fácil de señalar y muy difícil de definir. Sabemos que la carga eléctrica  tiene que ser una propiedad básica de la materia debido a que es capaz de generar fuerzas. Si nos pasamos un peine por el pelo en un día seco y luego acercamos el peine a un trocito de papel, el trocito de papel se moverá y se pegará al peine. Fuera lo que fuese lo que le hicimos al peine frotándolo, lo convirtió en algo capaz de ejercer una fuerza. Llamamos a esta fuerza electricidad, y definimos la carga eléctrica   como lo que es capaz de producir la fuerza eléctrica.

James Trefil

“1001 cosas que todo el mundo debería saber sobre ciencia”

 Responde a las siguientes preguntas:

  1. ¿Cuál es la unidad de carga eléctrica en el S.I.? ¿Por qué no se usa el electrón como unidad de carga eléctrica?
  2. ¿Por qué es generalmente neutra la materia? ¿Cuándo decimos que un cuerpo está cargado positivamente? ¿Y negativamente?
  3. ¿Cómo se llama el método de electrización descrito en el texto de Trefil? ¿Conoces otros? Di cómo se llaman y explica en qué consiste cada uno de ellos.
  4. ¿Cuándo se dice que un material es conductor? Cita 5 ejemplos de materiales conductores. ¿Cuándo se dice que un material es aislante? Cita 5 ejemplos de materiales aislantes.
  5. Completa el siguiente texto: Los experimentos de electrización ponen de manifiesto no sólo que hay dos tipos de cargas eléctricas, sino que existen también dos tipos de fuerzas eléctricas: ………………..y……………………….
    Las primeras actúan entre cargas eléctricas distintas ; las segundas lo hacen entre cargas idénticas. Los nombres que reciben estos dos tipos de cargas son ………..y ……………
  6. Razona si es verdadero o falso:

a)      Un cuerpo que se frota y carga positivamente ha recibido un exceso de
          protones.
b)      El cuerpo humano es conductor.
c)      El electroscopio se usa para saber que tipo de carga tiene un cuerpo.
d)     La fuerza eléctrica sólo depende  del valor de las cargas  y de la distancia a la
         que se encuentran éstas  entre sí.

   7.   ¿Por qué el interior de un automóvil es un lugar seguro durante la tormenta?

Pollution sonore et difficultes scolaires

Les répercussions de la pollution sonore sur la santé et la qualité de vie sont bien connues, mais uniquement chez les adultes. Qu’en est-il chez l’enfant ? Le bruit rend moins attentif et origine des difficultés d’apprentissage… • Comment expliquer ce phénomène ? Selon une étude européenne, les élèves des établissements scolaires situés à proximité d’un grand aéroport ont davantage de difficultés d’apprentissage, en particulier dans l’acquisition de la compréhension du langage écrit. Plus de 2.800 enfants, âgés de 9 ou 10 ans et scolarisés dans un établissement scolaires situés à proximité d’un aéroport international, ont été évalués. Ils ont passé des tests cognitifs et répondu à un questionnaire visant à déterminer leur état de santé général. La pollution scolaire sonore a également été mesurée. Les auteurs observent une relation inverse entre l’intensité du bruit et les performances des élèves. La pollution sonore entraîne notamment des troubles de l’apprentissage de la lecture. Là où elle est la plus intense, les enfants savent lire, mais ne comprennent pas se qu’ils lisent. Parallèlement, les élèves signalent que le bruit environnant tend à les énerver. En revanche, il ne semble pas affecter leur niveau d’attention, ni leur santé générale. Il est fort probable que les enfants se protègent du bruit environnant en s’isolant mentalement de cette nuisance. Ils réussissent ainsi à ignorer les bruits des avions venant de l’extérieur, mais également de ceux venant de l’intérieur. Ils seraient alors moins attentifs à ce qui se passe dans leur classe, et en particulier à la voix de leur instituteur. Un secteur bruyant, comme à proximité d’un aéroport, rend également caduque la règle des 10db, à moins d’installer des systèmes d’isolation sonore spécifiques.

Article publié par Dr Philippe Presles le 30/08/2005 – 01:00

Sources : The Lancet, pp 1942-1949, 4 juin 2005.

Questions:

  1. Qui a écrit cet article ?
  2. Quels pays ont participé à cette étude ?
  3. Quelle est la source de contamination acoustique citée dans le texte ?
  4. Quels sont les effets nocifs de la contamination acoustique sur les étudiants ?
  5. Sur combien d´élèves et de quel âge a été réalisée cette étude ?
  6. Qu’est-ce qui a été fait pour étudier l’influence du bruit sur les étudiants ?
  7. Quel type de difficultés présentent les enfants exposés à beaucoup de bruit ?
  8. Citez 4 problèmes concrets crées par le bruit que présentent les enfants.
  9. Selon le texte, comment les élèves se protègent de cette école du bruit ?
  10. Que pourrait-on faire dans ce « collège » pour protéger l’élève du bruit ?
  11. Crois-tu que ton collège a les mêmes problèmes que celui du texte ? Pourquoi ?

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