Vídeo: Efecto Invernadero

Vídeo: La lluvia ácida

Vídeo: Cambio climático y efecto invernadero

Vídeo: Contaminación y capa de ozono

Actividades sobre la contaminación

1)     Relaciona cada tipo de contaminación o efecto con su origen:

1. Contaminación lumínica                        

2. Contaminación acústica

3. Contaminación del suelo                       

4. Efecto invernadero

5. Lluvia ácida                                                  

6. Agujero de la capa de ozono

7. Contaminación radiactiva                     

8. Contaminación atmosférica

9. Contaminación del agua

Origen o efecto

a) Smog                                       

b) Vertido sin depuración de aguas fecales al río

c) Luz de farolas públicas         

d) Ruido de un aeropuerto cercano

e) Aerosoles desodorantes con CFC         

f)  Basuras y escombros tirados en el campo

g) Rotura de un bidón de hormigón con residuo nuclear

h) Columna de humo de una fabrica en Barcelona

i)  Emisiones de Dióxido de Carbono de nuestro coche

2) Di si las siguientes frases son verdaderas o falsas

a. El efecto invernadero es consecuencia de la contaminación producida por el hombre

b. La lluvia ácida es consecuencia de la producción de contaminantes gaseosos

c. El ozono nos defiende de los peligrosos rayos ultravioletas, por eso el agujero que rodea la tierra es  peligroso para la vida en el planeta

d. El aumento del efecto invernadero es consecuencia de la contaminación producida por el hombre.

3) ¿En qué consiste la contaminación del aire? Completa los huecos con una palabra en cada uno de ellos.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) establece que existe contaminación del ……………… cuando en su composición aparecen una o varias sustancias extrañas, en tales cantidades y durante tales períodos de tiempo, que pueden resultar nocivas para el………….   , los………..……. , las …………………… o las tierras, y así como perturbar el bienestar o el uso de los bienes.

Hay dos tipos de fuentes de contaminación del aire:

-……………….: Como los………………………  y los incendios forestales de origen natural.

– …………………………-: Son consecuencia de la presencia y actividades del………………. . Esta acción provoca el 90% de la contaminación, provocada la mayor parte por la utilización de combustibles……………………….  (carbón, petróleo y gas).

4) Empareja las frases (de la “a” a la “f”) de forma correcta eligiendo opciones del menú situado en la parte inferior.

a) Agujero en la capa de ozono        

b) Aumento del dióxido de carbono en la atmósfera

c) Mejora de la capa de ozono         

d) Mayor crecimiento de la población

e) Mejora del medio ambiente        

f) Mayor consumo de recursos

1) Contaminación Atmosférica                                     

2) Países en desarrollo

3) Utilización de las energías alternativas                  

4) Países desarrollados

5) Combustión de carbón, petróleo y gas natural      

6) Sustitución de los aerosoles

5) Di si las siguientes frases son verdaderas o falsas:

a)    La lluvia ácida está producida por la combustión de carbón y petróleo.

b)    La lluvia ácida es muy beneficiosa para los bosques y la fauna de ríos y lagos.

c)     El dióxido de carbono, CO2, atrapa la radiación calorífica del Sol, calienta la atmósfera y provoca el efecto invernadero.

d)    El incremento del efecto invernadero puede provocar un descenso de la temperatura media del planeta.

e)    El ser humano es el mayor responsable del deterioro de la atmósfera.

f)     El efecto invernadero es bueno para el desarrollo de la vida.     

g)    El incremento del efecto invernadero es bueno para el desarrollo de la vida.

h)    Las sustancias contaminantes del aire las producen los árboles de los bosques.

i)     La contaminación térmica se da cuando aumenta la temperatura del agua de los ríos debido a la cercanía de una central nuclear.

6) Señala la respuesta correcta:

1-     La capa de ozono se sitúa a baja altitud y la podemos ver.

❑ Correcto ❑ Falso

2-     En la alta atmósfera, el ozono se llama:

❑ Ozono estratosférico ❑ Ozono troposférico

3-     ¿De qué nos protege la capa de ozono?

❑ De los rayos UV   ❑ De los rayos IR   ❑ De la radioactividad

4-     La capa de ozono se compone de:

❑ Oxígeno ❑ Hidrógeno ❑ Ozono

5-     ¿Cuántos átomos de oxígeno contiene una molécula de ozono?

❑ Uno ❑ Dos ❑ Tres

6-     ¿Qué significan los símbolos siguientes?

❑ O2 ❑ O3

7-     ¿Los rayos UV se pueden percibir y ver?

❑ Sí ❑ No

8-     ¿Los rayos UV pueden traspasar las nubes?

❑ Sí ❑ No

9-     ¿A largo plazo, puede afectarnos la radiación UV?

❑ Sí ❑ No

10-   ¿Cómo se llaman las principales sustancias destructoras del ozono?

❑ FFC ❑ CCF ❑ CFC

11-    ¿Qué aparatos o productos contienen las sustancias destructoras del ozono? (hay varias respuestas correctas)

❑ Refrigeradores ❑ Motos  ❑ Aerosoles  ❑ Hornos ❑ Pesticidas

12 – “Los rayos UV” son un sinónimo de la “luz del sol”:

❑ Correcto ❑ Falso

Ejercicios sobre diagramas de barras

1) Si bien la energía eléctrica que llega a nuestros hogares es indistinguible de la que consumen nuestros vecinos u otros consumidores conectados al mismo sistema eléctrico, si es posible saber el origen de la producción de energía eléctrica.
En el siguiente gráfico se proporciona el desglose  de la producción de energía eléctrica de España en el año 2009.

 

a) Realiza un diagrama de barras con esos datos.
b) ¿De dónde proviene la mayor parte de nuestra electricidad según este gráfico?

2) Nuestros ordenadores generan diariamente una gran cantidad de basura. Realiza un diagrama de barras con los datos de las dos columnas de la siguiente tabla sobre basura informática:

Dossier: La Contaminación

Desde que el hombre habita la Tierra ha intentado servirse de la naturaleza explotando sus recursos para sus necesidades. Durante miles de años, esto no fue un serio problema puesto que el impacto causado era muy local y reversible. Pero desde la Revolución Industrial (siglo XIX) que trajo consigo la explotación de los combustibles fósiles, como el petróleo y el carbón o la extracción masiva de recursos mineros, se ha producido un declive acelerado de la calidad del medio ambiente, en muchos casos irreversible.

Ver el siguiente video:
http://ntic.educacion.es/w3//recursos/secundaria/naturales/gaia/aire.htm

Veremos la contaminación atmosférica, aunque un esquema general sobre el concepto sería:

La contaminación

La contaminación es cualquier sustancia o energía que produce daños o perjuicios a bienes de cualquier naturaleza (personas, animales, plantas, etc.). Se denomina impacto ambiental al conjunto de posibles efectos negativos sobre el medio ambiente, dando lugar a una modificación del entorno natural como consecuencias de las actividades humanas.

Las causas de este declive en la calidad del medio ambiente son principalmente debidas a:

· El modelo de crecimiento económico: producir, usar y tirar.

· El crecimiento de la población

· El descontrol sobre los daños ecológicos: residuos, vertidos, etc.

Orígenes de la contaminación

Se podría decir que hay dos tipos de contaminación atendiendo a su origen.

· Contaminación de origen natural como la producida por incendios , por las erupciones de los  volcanes, etc.

· Contaminación de origen artificial, que es toda la producida por la actividad humana.

La contaminación artificial puede  afectar al suelo, al agua y al aire, y por tanto, a todos los seres vivos, causando impactos en la biosfera.

Contaminación del aire: Contaminación e impactos en la atmósfera

Hablamos de contaminación atmosférica cuando sustancias (sólidas, liquidas o gaseosas) o formas de energía alcanzan concentraciones elevadas en el aire.

Los contaminantes más frecuentes son: óxidos de azufre, de nitrógeno, dióxido de carbono, monóxido de carbono,  los CFC (clorofluorocarbonados), entre otros, procedentes de:

• Combustiones incompletas de combustibles fósiles (gasóleo o gasolina).
• La generación de energía en las centrales térmicas.
• Los humos de las fábricas.
• Las refinerías.
• Las industrias químicas.

Los efectos que todas estas sustancias producen pueden ser:
a) Efectos locales. Se da en zonas con alta concentración de contaminantes atmosféricos y se producen nubes de humos o smog que pueden producir problemas respiratorios o enfermedades crónicas. Suele ocurrir en las grandes ciudades.

b) Efectos globales en el planeta: Los tres efectos más  comunes en nuestro planeta son:

  • El aumento del efecto invernadero.
  • La lluvia ácida.
  • La destrucción de la capa de ozono.

El efecto invernadero.

En realidad es un efecto natural que hace que la vida en la tierra sea posible, ya que hace mantener constante la temperatura media del planeta.

Ciertos gases de la atmósfera, como vapor de agua, el dióxido de carbono, el metano , etc absorben parte del calor que la superficie terrestre refleja de la que recibe del sol. Si estos gases no retuvieran ese calor ¡la Tierra estaría 30 grados más fría y la vida sería imposible!

El problema aparece cuando aumenta el efecto invernadero. En los últimos años el uso masivo de combustibles fósiles usados en la obtención de energía eléctrica o el transporte, ha aumentado la cantidad de CO2 en la atmósfera, aumentando por tanto el efecto invernadero y la temperatura global del planeta. Según los científicos, si sigue el ritmo actual de uso de combustibles, tendríamos efectos globales como:

  •  La fusión del hielo polar
  • El aumento de la altura del nivel del mar.
  • Desaparición de plantas y animales que no pudieran adaptarse.
  • Extensión de zonas desérticas.
  •  Cambios locales en los climas y  cambio climático global.

Ver vídeo:
http://youtu.be/QD-18YqEPVM
http://youtu.be/2U_FznW-n-U
http://youtu.be/R3V842MkXs8
http://youtu.be/8T27TtwFF4U

La lluvia ácida

Se forma cuando se mezclan contaminantes gaseosos como los óxidos de azufre y nitrógeno  con la luz solar y la humedad, produciendo ácidos que caen a la tierra en forma de lluvia, nieve, o polvo. Los óxidos de azufre y nitrógeno procedentes sobre todo de las fábricas, industrias  y los automóviles, en contacto con el agua de la atmósfera se transforman en ácido sulfúrico y nítrico respectivamente. Ambas sustancias son muy contaminantes.  La lluvia ácida produce corrosiones a bosques, edificios, monumentos  y metales,  acidifica las aguas de ríos, lagos, etc., lo que supone un grave peligro para las especies que viven en estos medios.

Ver vídeo: http://youtu.be/hfGx8pF4Rhg

Destrucción capa de ozono

La atmósfera terrestre se compone de varias capas. Vivimos en la troposfera, donde ocurren la mayor parte de los fenómenos meteorológicos, como la lluvia, la nieve y dónde están las nubes o vuelan los aviones comerciales. Encima de la troposfera está la estratosfera. En el nivel superior de la estratosfera se genera el ozono (O3) que está compuesto de tres átomos de oxígeno. El ozono absorbe parte de los peligrosos y energéticos rayos ultravioletas (UV) procedentes del sol. Si la totalidad de esta radiación alcanzara la superficie terrestre, provocaría quemaduras, un aumento de la incidencia del cáncer de piel y dañaría el ecosistema terrestre de muchas maneras.
Sobre la Antártida y recientemente sobre el Ártico, el ozono estratosférico se ha reducido en los últimos 15 años en determinadas épocas del año. Esto se debe principalmente a las emisiones de productos químicos que contienen cloro, como los llamados CFC (Cloro- Fluoro-Carbonados) y los óxidos de nitrógeno.
Los CFC son productos industriales frecuentemente usados en:

  • Sistemas de refrigeración de neveras
  • Sistemas de aire acondicionado
  • Aerosoles y disolventes
  • La producción de ciertos tipos de embalajes

Más información:
http://www.unep.fr/ozonaction/information/educationpack.htm

Ver vídeos:
http://www.uneptie.org/ozonaction/information/video/ozzy.htm#spanish
http://www.youtube.com/watch?v=In_I_HotTxY&feature=related

Medidas para disminuir la contaminación atmosférica

  • Reducir los emisiones de dióxidos de carbono, utilizando y fomentando el uso de energías renovables y el empleo de combustibles más limpios.
  • Utilizar el transporte público, desplazarse en bicicleta o andar.
  • Controlar las emisiones de gases, no utilizar aerosoles que contengan compuestos de CFC.
  • Ahorrar energía en todos los niveles y sectores, no poner la calefacción o el aire acondicionado si no es necesario, comprar electrodomésticos de clase A, etc
  • Potenciar la repoblación forestal, respetar los bosques, pues son consumidores del dióxido de carbono y pueden controlarlo.
  • Fomentar la depuración y la investigación de procesos  de producción menos contaminantes.

Resumen: Ver vídeo http://youtu.be/NK2_3cjpDZM

Jaula de Faraday

Materiales

• Un receptor de radio a pilas
• Una hoja de papel de aluminio (el que se utiliza para envolver los alimentos)
• Una hoja de papel de periódico.

Realización del experimento
Con el receptor de radio vas a sintonizar una emisora que se oiga bien y potente. Envuelve el receptor en el papel de periódico y observa lo que ocurre. Verás que la radio sigue oyéndose normalmente.
Vuelve a realizar el experimento, pero ahora con el papel de aluminio. ¿Qué ocurre? Observa que en cuanto queda cubierta con el papel de aluminio el aparato de radio deja de sonar.
 

 

 

Explicación
Las ondas de radio son ondas electromagnéticas. Estas ondas no traspasan los metales ni el hormigón. La radio actúa como receptor de ondas electromagnéticas.

 

¿Por qué no suena?

Porque no le llega la onda electromagnética al estar rodeado del papel de aluminio. El aluminio impide que capte estas ondas que transportan la señal. Con la radio, la onda no puede existir y, por lo tanto, no puede llegar hasta la antena del aparato receptor de radio. Si el aparato de radio actúa como CD no necesita recoger ondas ya que el mismo actúa como emisor y por lo tanto no le ocurre lo mismo.

Situaciones en que pasa esto:

a)      Escuchar la radio dentro del coche pasando por un túnel. Muchas veces  perdemos la emisora y no podemos escucharla.

b)      Si una descarga eléctrica golpea un automóvil, no afecta a las personas que están en su interior.

Teoría

Una onda es una perturbación que se propaga. La luz es una onda electromagnética y el sonido es una onda mecánica.
Una onda mecánica es una perturbación que se propaga a través de un medio elástico (se deforma y recupera vibrando cuando pasa la onda)  Es decir necesita  un medio material elástico  sólido, líquido o gaseoso para propagarse. Transporta energía pero no transporta materia: las partículas vibran alrededor de la posición de equilibrio pero no se trasladan con la perturbación. La fuente de perturbación provoca que las partículas que componen el medio oscilen alrededor de una posición de equilibrio y que no se desplacen, transfiriendo energía de una partícula a otra pero no materia.

Por ejemplo, olas en el agua, sonido en el aire, un resorte, una cuerda,…

Una onda electromagnética es una perturbación que se puede propagar con o sin medio. Es decir, puede propagarse por el vacío. Por ejemplo, la luz, las microondas, los rayos-x y las transmisiones de radio y televisión.

Para que se produzca una onda mecánica son necesarias las siguientes condiciones:
– Una fuente de perturbación.
– Un medio sólido, líquido o gaseoso  a través del cual se propague la perturbación.
– Un mecanismo por medio del cual las partículas del medio interactúen entre sí para intercambiar energía.

Fuentes:

http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Practica/PR-12.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Onda

Lectura: El calor de la enfermedad

Nuestro cuerpo se mantiene siempre a una temperatura más o menos constante, entre 36 y37ºC, pero cuando uno se pone enfermo es frecuente que suba unos cuantos grados debido al fenómeno de la fiebre. Por eso, para comprobar como va la enfermedad, los médicos miden la temperatura del cuerpo con un termómetro. Este aparato nació en el siglo XVII, y el primero que lo utilizó fue Santorio, un médico de Papua (Italia) que inventó el thermoscopium, un aparato que constaba de un tubo de cristal largo y estrecho unido a un recipiente lleno de agua y coronado por una bolita, que el enfermo se ponía en la boca. Como ocurre con el dolor, la fiebre es una señal que el organismo nos envía para que sepamos que algo no marcha bien y, al sentirnos molestos, intentemos arreglarlos. Por eso conviene acudir al doctor en cuanto aparece.

Cuestiones:  

  1. ¿Cuál es la temperatura normal de nuestro cuerpo?
  2. ¿Podemos tener una temperatura superior a la normal? ¿Cuándo?
  3. ¿Cuál es el instrumento usado para medir la temperatura?
  4. ¿Qué aparato fue el precursor (anterior) del termómetro?
  5. ¿Qué es la fiebre?

Lectura: Vivir en agua hirviendo

La mayor parte de los seres vivos de nuestro planeta no soportan temperaturas muy altas y suelen morir si se encuentran a más de60ºC. Solo algunas bacterias aguantan más, pero no suelen sobrevivir a los100ºC, la temperatura más baja a la que hierve el agua. Por eso, para desinfectar cualquier alimento u objeto se suele calentar hasta esas temperaturas. Pero hace pocos años se descubrió que hay bacterias que son capaces de vivir a mucha mayor temperatura. Las más resistentes se han encontrado en las fuentes termales submarinas. Se trata de manantiales por los que sale el agua a cerca de350 ºC; una temperatura mortal para todos los seres vivos, excepto para estas bacterias.

 Cuestiones:

  1. Los datos  numéricos del texto ¿a qué magnitud pertenecen?
  2. Realiza los cambios de unidades de los datos numéricos a la escala Kelvin.
  3. Escribe un método para desinfectar alimentos
  4. Cita seres vivos que sean capaces de vivir por encima de100ºC.
  5. ¿Qué son “las fuentes termales submarinas”?
  6. ¿A qué temperatura hierve el agua?

Lectura: Una luz en la oscuridad

Imagínate la oscuridad que puede reinar dentro de un cuarto sin luz en medio de un bosque en una noche de luna nueva. Si no enciendes alguna fuente de luz no podrás distinguir nada a tu alrededor…..a no ser que dispongas de unas gafas de visión nocturna. Este sorprendente mecanismo no es un invento de los autores de ciencia-ficción, sino una realidad que utiliza con frecuencia la policía y el ejército para vigilar sin ser vistos. Para entender su funcionamiento hay que saber que todos los objetos emiten radiación infrarroja y que su longitud de onda varía según la temperatura que tengan. El visor nocturno convierte esta radiación en radiación visible, de forma que cuanto más caliente esté un objeto, más brillante aparece en la imagen. La principal diferencia  con la visión normal es que no se distinguen los colores.

Contesta:

  1. Cita un mecanismo que use la policía para vigilar sin ser vistos.
  2. ¿En qué se basa el funcionamiento de este mecanismo?
  3. Cita dos tipos de radiación.
  4. ¿Con qué aparato es posible cambiar de un tipo de radiación a otro de las citadas en el texto?
  5. ¿Se ve con este aparato igual que con los ojos? ¿Por qué?
  6. ¿Qué magnitud influye en el brillo de la imagen?

 

Ejercicios de formulación de química orgánica

Formula  los siguientes compuestos :

 

Formular

1. 2-Hidroxipentanal
2. Ácido butanoico
3. Propano
4. Butanona
5. Propino
6. Ácido propanoico
7. Etilmetiléter (metoxietano)
8. Ácido hexanoico
9. Pentan-2-ona
10. 3-Aminoheptanal
11. Penta-1,3-dieno
12. Propanonitrilo
13. Octa-3,5-dieno
14. 3-Aminohexanal
15. 2,3-Dimetilhexanal
16. Pent-2-eno
17. Pentan-1,3-diol.
18. Etanoato de metilo
19. 1,3- Dicloropentano
20. Propan-1-ol
21. Propanoato de etilo
22. Ácido 3-hidroxihex-4-enoico
23. Ácido etanodioico
24. 2-Bromopropano
25. Butan-1,4-diol
26. Etanoato de etilo
27. Pentanonitrilo
28. Äcido hexanoico
29. Penta-1,2-dieno
30. Pentan-2-ona
31. Etilpropiléter (etoxipropano)
32. Pentan-2-amina
33. Propanodial
34. Pentan-3-ona
35. Pentan-3-amina
36. Butanodial
37. Ácido 2-hidroxipentanoico
38. 2,4-Dimetilhexanal
39. Fenol (Hidroxibenceno)
40. Ciclopentino
41. Etanonitrilo
42. 5-Cloropent-2-ino
43. Pentanamida.
44. Butanonitrilo
45. Etilmetiléter (Metoxietano)
46. Metilamina (Aminometano)
47. Butanoato de metilo
48. 1, 3-Dicloropentano
49. 3- Metil hexano
50. Propeno
51. Cianuro de hidrógeno (Metanonitrilo)
52. 3-Metilpent-2-eno
53. Ácido 2-hidroxipentanoico
54. 4-Cloropent-2-ino
55. 2,3-Dimetilpentanal
56. Ácido benzoico
57. 1,2-Dicloroeteno
58. Pent-1-en-3-ino
59. Aminometano (Metilamina)
60. Propanona
61. 3-Metilbut-1-eno
62. Ácido 2-hidroxihexanoico
63. Etilamina (Aminoetano)
64. 3-Etil-2-metilpentano
65. 2-Hidroxipropanal
66. Butan-1,3-diol
67. 2-Cloro-2-metilpentano
68. Ácido 2-hidroxipropanoico
69. 2,5-Dimetilhexano
70. Metano
71. Ciclopropano
72. 4-Metilhepta-2-ona
73. 1-Cloropent-2-ino
74. 2-Hidroxihexanal
75. But-3-en-1,2,3-triol
76. Ciclopenteno
77. Tributilamina
78. 4,5-Dimetilhexa-1,4-dieno
79. Etanal
80. Butanoato de metilo
81. 3-Metil-2-clorobutano
82. Pentanodial
83. 4-Etilhexanal
84. Ácido 4-cloropentanoico
85. 3-Metilpentanamida
86. Benceno
87. Propanoato de metilo
88. Ácido 3-hidroxihexanoico
89. Pentan-1,3-diol
90. Etoxietano
91. 2-Bromopropano
92. Ciclopentano
93. 2,3-Dimetilbutano
94. 2-Metilpropan-1-ol
95. Propanoato de metilo
96. Ácido 2-aminopropanoico
97. 3-Etilpentan-1-ol
98. 3-Metilbutanal
99. Ácido propanodioico
100. Etanoato de propilo

Jabón casero

¿Cómo hacer  jabón casero?

Uno de las maneras más fáciles de reciclar el aceite de cocina ya usado es reciclarlo en nuestra propia casa. Con él podemos hacer jabón que nos puede servir para lavar platos,  la ropa, el suelo etc., pero no para el cuerpo, ya que el PH no lo tenemos controlado y nos puede picar o quemar. Hay muchas recetas para hacer jabón. La que aquí escribo es para hacerlo en frío.
 Desde el punto de vista químico, el jabón es una sal que se obtiene a partir de la reacción entre una base (hidróxido de  sodio) y un ácido (grasa o aceite). La reacción se llama  saponificación que es la que transforma la grasa en jabón. Produce  calor, y cuanto más calor produzca más completa será la saponificación.

Materiales e ingredientes:

  • 2,5 L de aceite
  • 2,5 L de agua (puede ser destilada)
  • ½ kg de sosa cáustica (100% hidróxido de sodio)
  • Medio vaso de lavavajillas líquido
  • Esencias o colorantes (para darle aroma o color  en caso de desearlo)
  • Recipientes grandes para mezclar de plástico, cristal o acero inoxidable. No se admite otro metal
  • Cucharas de madera o plástico para remover (no de metal)
  • Guantes
  • Balanza
  • Probetas o vasos de plástico con medidas.

   

Modo de hacerlo

En primer lugar se filtra el aceite para evitar impurezas sólidas. Se mide la cantidad de aceite filtrado y la cantidad de agua. Aparte, se pesa la sosa en recipiente no metálico (salvo acero inoxidable) . Una vez que tenemos ya todo pesado comenzamos la realización de la práctica. Si lo hago para un litro de cada uno de los líquidos, la sosa que tengo que  echar es de 200g.

   

En uno de los recipientes donde se vaya a hacer el jabón,  se echa primero el agua y a continuación la sosa. Veremos que el recipiente se calienta debido a una reacción exotérmica (con desprendimiento de calor). Aprovechando este calor se le va añadiendo el aceite poco a poco, y sin dejar de mover hacia el mismo lado, va teniendo lugar la reacción. Se le añade un poco de lavavajillas líquido. Se bate o agita durante una hora o un poco más, hasta que veamos que  la mezcla coge consistencia y se quedan marcados los surcos del agitador, y dado el caso, se le añaden los colorantes alimenticios y/o las esencias. Luego se echa en un recipiente y se tapa, dejándolo reposar  durante un mes. A partir del mes ya se puede cortar en trozos y utilizar sin correr ningún peligro.

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