Cuadernillo ecuaciones de primer grado

Aqui dejo un cuadernillo con soluciones de ecuaciones de primer grado.

Ecuaciones de primer grado

Actividades: La Energía

  1. Vamos a observar la variación en el consumo de las fuentes de energía que se ha producido en España entre los años 1973 1999. Para eso comparamos los diagramas de sectores de los dos años.

                                   

 

a)      Indica cuáles son las fuentes que han aumentado su consumo y las que lo han disminuido.

b)      España ha diversificado su consumo, repartiéndolo más entre las distintas fuentes. ¿En qué datos tienes que fijarte para asegurar que es correcta esta afirmación?

      2.   El consumo de fuentes de energía, solamente para la producción de electricidad en España en el año 1999, fue el que se indica en el diagrama de sectores:

 

a)      Representa dicho gráfico en un diagrama de barras.

b)      ¿Cuántas veces es mayor la energía eléctrica obtenida del carbón que la obtenida del gas?

c)      Por cada millón de julios obtenidos en energía eléctrica, ¿cuántos se obtuvieron del petróleo?

3.   Relaciona cada aparato eléctrico con el tipo de transformación de energía que
      produce.

       a)  Ventilador                                                       1. Calor

       b)  Bombilla                                                         2. Química

       c)  Horno                                                              3. Mecánica (cinética)

       d) Cargador de baterías                                     4. Radiante (luminosa)

4.   En cuál de las siguientes situaciones se produce la secuencia de
      transformaciones energéticas siguiente: potencial-cinética-potencial

a)   Una bola de acero que cae al suelo.

b)   Una pelota de goma que choca contra el suelo al caer desde una cierta altura.

c)   Un balón que sube al ser golpeado por el pie.

5.   Una de las siguientes propiedades no es característica de la magnitud energía. Di
      cuál es razonando tus respuestas: A) Se manifiesta en las transformaciones B)
      Sólo los seres vivos la poseen. C) Se puede degradar. D) Se transfiere de un
      sistema a otro. E) Se conserva siempre la energía total.

6.  Indica que tipo de energía tienen:
     a) Un coche circulando                             b) Una bombilla encendida
     c) Un libro sobre una estantería             d) Un gato persiguiendo a un ratón

7.  ¿Cuáles de los siguientes comportamientos te parece que no sirve para ahorrar
     energía?
     a) Utilizar el coche lo menos posible, dando prioridad al transporte público.
     b) No aislar térmicamente las viviendas.
     c) Apagar bombillas, televisores y demás aparatos eléctricos cuando no se vayan
     a utilizar.
     d) Utilizar vidrio retornable.
     e) Dejar durante mucho tiempo ventilando la casa en invierno.

8. Contesta si es verdadero o falso razonando tus respuestas:
    a) La energía cinética depende de la masa del cuerpo.

    b) Para que exista trabajo desde el punto de vista de la física sólo se necesita una
    fuerza aplicada al cuerpo.

    c) En una transformación siempre cambia la sustancia inicial transformándose en
    otra diferente.

9. La siguiente tabla representa las emisiones de dióxido de carbono, en España y
   Alemania en varios años, por la combustión de fuentes de energía. De ella se
   puede deducir: a) Alemania reduce sus emisiones y España las aumenta.   
   b) Alemania emite menos dióxido de carbono que España.
   c) El dióxido de carbono es malo para la salud.

Año

1980

1990

1995

1997

Alemania (Millones de toneladas)

1083

981

884

884

España (Millones de toneladas)

195

215

246

254

 

 

 

 

 

Lectura: El ruido

Como sabes, las ondas sonoras que llegan a nuestros oídos son interpretadas y transformadas en el cerebro en sensaciones sonoras que pueden ser agradables (música, charla, etc) o desagradables (ruido). El ruido es una vibración desordenada producida por máquinas, vehículos, música estridente, etc. En los núcleos urbanos, el principal agente causante del ruido es el tráfico rodado, en particular los vehículos pesados y las motos y ciclomotores sin silenciador. 
El ruido constituye un tipo específico de contaminación acústica y como tal es identificado por muchos ciudadanos: en numerosas encuestas se encuentra entre los seis problemas principales que afectan al medio ambiente (como en el Estudio de reconocimiento de la problemática ambiental en los municipios españoles, FEMP, 1986, donde el ruido aparece por delante de los incendios forestales, la lluvia ácida, etc). Sin embargo, al tratarse de una contaminación invisible y ubicua (es decir, se encuentra en todas partes al mismo tiempo) no llama tanto la atención como el penacho de humos de las chimeneas de una fábrica o los vertidos al río de una factoría.

En el año 2007 y dentro de Andalucía, Sevilla (40% de los encuestados), Córdoba (36,2%) y Granada (31,8%) son las ciudades donde se percibe el ruido como principal problema ambiental a nivel local. Teniendo en consideración el tamaño de las ciudades, el ruido es considerado el segundo problema de importancia en los municipios mayores de 100.000 habitantes tamaño medio, y el principal en los situados entre 5.000 y 20.000 habitantes. Para las ciudades con poblaciones medias situadas entre 20.000 y 100.000 habitantes, este problema sigue siendo de gran importancia ya que los encuestados los sitúan en tercer lugar, solo por debajo de la falta de zonas verdes y la suciedad de las calles.

 

Actividades:

1) Señala en cuáles de los siguientes lugares existe mayor contaminación acústica:

-En el centro de las grandes ciudades        
-Cerca de las principales vías de tráfico
-En pueblos pequeños y aldeas                                      
– En un taller de reparación de vehículos
-Cerca del aeropuerto                                                  
-Cerca del mar
-En discotecas                                                             
-En una sala de conciertos de música

2) España es uno de los países miembros de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) cuya población está expuesta a mayores niveles de ruido. Observa la tabla siguiente y responde a las preguntas:

Niveles sonoros medios
superiores a

Ciudades
grandes

Ciudades
medianas

Pueblos
grandes

75 dB

9%

4%

6%

65 dB

73%

67%

62%

55 dB

98%

95%

95%

a) ¿En qué tipo de poblaciones es más grave el problema del ruido?

b) La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda no exponerse a valores medios sonoros superiores a 65 dB durante las horas diurnas (y a 45 dB durante la noche), pues provocan alteraciones de la salud física y mental. ¿Qué porcentaje de la población española supera esos límites durante las horas diurnas?

c) Recuerda que 75 dB supone una intensidad 10 veces superior que la que corresponde a 65dB.  Di qué porcentaje de la población española supera los 75dB como nivel medio de ruido y especifica en qué tipo de población se localiza.

3) Mira el siguiente mapa y contesta a las preguntas:

  Fuente de los datos: INE, “Censo de Población y Viviendas, 2001”
La contaminación acústica en España (% de viviendas familiares con problemas de ruidos exteriores)

 

a) Con respecto al ruido, ¿Andalucía crees que está por encima o por debajo de la media nacional?
b) ¿Existe alguna provincia andaluza que tengo mayor o  igual  porcentaje de ruido que Cádiz? ¿Cuál o cuáles?
c) ¿Qué significado crees que  pueden tener los círculos pequeños?
d) ¿Cuáles son las comunidades con más ruido?
e) ¿Y la provincia?

Errores más frecuentes en la formulación

Pinchando abajo tenéis las sugerencias de la ponencia de Química de la UCA  en cuanto a los errores más frecuentes cometidos a la hora de formular tanto en química inorgánica como orgánica.

Actividades: Leyendo distintos tipos de gráficas

Cualquier consulta que queramos hacer en la prensa, en revistas, etc sobre energía casi siempre se encuentra en forma gráfica. Este tipo de información tiene grandes ventajas, como las siguientes:

–          Da una información global de todo lo que se quiere comunicar.

–          Es fácil de interpretar.

–          Permite hacer comparaciones entre unas partes de la información y otras.

–          A partir de unos datos representamos la producción de las energías primarias en el mundo por fuentes energéticas en un diagrama de sectores.

1 MTep = 1 millón de toneladas equivalentes de petróleo
Gráfico 1

 

Si estudiamos el gráfico vemos que el tamaño de los distintos sectores son diferentes. Los que ocupan mayor superficie corresponden  a las energías  más producidas durante los años que aparecen en el gráfico, mientras que las que ocupan menor superficie indican las fuentes de energía menos utilizadas para producir energía.
De esta forma viendo la superficie de los sectores podemos comparar unos datos con otros. Si expresamos las cantidades en % podemos decir que por cada 100 Julios producidos, 11 Julios provienen de fuentes renovables. (Año 2004).

También se pueden representar los datos en un diagrama de barras.

Consumo mundial de energía año 1999
Gráfico 2

 Gráfico 3

Actividades:

1) Haz un diagrama de barras con los datos del año 2004 del gráfico nº 1.

2) Haz un diagrama de sectores con los datos del gráfico 2.

3) Con los datos del gráfico siguiente contesta a las siguientes preguntas:

 

a) ¿Cuáles son las fuentes de energía más utilizadas?
b) Haz un diagrama de barras con estos datos.
c) Señala qué fuentes de energías son renovables y cuáles no.

4) En el siguiente cuadro  de datos del Instituto de la Diversificación y Ahorro de la Energía, dependiente del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio extrae conclusiones.

a) De la lista de energías de la tabla, ¿cuáles son renovables y cuáles no? ¿Qué las diferencia?

b) ¿Qué porcentaje de la energía consumida procede de energías no renovables? ¿Y de energías renovables? ¿Qué opinas de esta diferencia de valores?

Cuestionario sobre Cambio Climático

¿Eres un héroe del Cambio Climático?  Comprueba tus conocimientos rellenando el siguiente cuestionario.

1)   ¿Cuál de los siguientes aparatos que puedes encontrar en tu casa emite mayor cantidad de CO2  por hora?

A: Una televisión.

B: Un ordenador.

C: Un aparato de aire-acondicionado.

2) Si ves la tele tres horas al día y la dejas en standby el resto del tiempo, ¿qué porcentaje de energía se consume?

A: 10%

B: 20%

C: 40%

3) Si vas a viajar solo unos cientos de kilómetros, ¿qué vehículo es el más ecológico?

 A: El avión.

 B: El tren.

 C: El coche.

4) Según el Protocolo de Kioto,  ¿qué recorte en la emisión de gas de efecto invernadero deben alcanzar para el 2012 los 15 países pertenecientes a la Unión Europea en el momento en el que se firmó el protocolo?

A: Deben recortar las emisiones un 8% en comparación con 1990.

B:  Deben recortar las emisiones un 5% en comparación con 1990.

C: Deben recortar las emisiones un 15% en comparación con 1990.

5) ¿Qué organización Internacional es la responsible de elaborar informes regulares sobre el Cambio Climático?

A: El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP) .

B: El Consejo Internacional para la Ciencia (ICSU).

C: El Grupo Intergubernamental del Cambio Climático (IPCC).

6) La deforestación en sí es responsable de qué porcentaje de las emisiones globales de CO2:

A: 10%  

B: 20%

C: 50%

7) La etiqueta ecológica europea que identifica los productos que respetan el medio ambiente, ¿qué logo distintivo tiene?

A: Una flor

B: Un árbol

C: Un oso panda

8) La instalación de doble acristalamiento en tu casa reduce la cantidad de energía calorífica que se pierde por la ventana en un:

A: 20-30%

B: 50-70%

C: 10-15 %

9) Se puede reducir la cantidad de energía utilizada por tu frigorífico y congelador:

A: Colocando alimentos y bebidas en bandejas diferentes.

B: Poniendo todos los electrodomésticos juntos.

C: No colocando comida caliente en su interior.

10) Las bombillas de bajo consumo duran:

A: Hasta el doble que las bombillas convencionales.

B: Hasta diez veces más que las bombillas convencionales.

C: Hasta cinco veces más que las bombillas convencionales.

11) Dejar tu cargador del móvil enchufado sin el móvil…

A: No usa energía extra.

B: Usa una cantidad de energía extra mínima.

C: Usa hasta un 95% de la energía total consumida por el cargador.

12) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es clave en el mensaje de la campaña ¡controla! De la Unión Europea?

A: Los individuos tienen poca influencia en el Cambio Climático.

B: Incluso pequeños cambios en nuestro comportamiento diario ayudan a prevenir emisiones de gas invernadero que están causando el cambio climático.

C: Los  gobiernos son los únicos que pueden controlar la situación del cambio climático.

13) La Unión Europea es responsable ¿de qué porcentaje de emisión de gases de efecto invernadero?

A: 20 %

B: 28%

C: 14%

14) Las viviendas particulares son responsables ¿de qué porcentaje de energía consumida en la Unión Europea?

A: Una tercera parte. 

B: Una cuarta parte.

C: La mitad.

15) Las fuentes de energía renovables:

A: Proporcionan un 6% del total de la energía consumida en la Unión Europea.

B: Proporcionan un 19% del total de la energía consumida en la Unión Europea.

C: Proporcionan un 24% del total de la energía consumida en la Unión Europea.

16) ¿Qué electrodoméstico, de media, emite más CO2 por hora?

A: Un calentador eléctrico.

B: Un aparato de aire acondicionado.

C: Un lavavajillas.

17) El reciclaje de un kilo de papel evita la emisión ¿de qué cantidad de CO2?

A: 300gr de CO2

B: 600gr de CO2

C: 900gr de CO2

18) ¿Cuántos países industrializados están comprometidos a alcanzar el objetivo de recortar las emisiones de gases de efecto invernadero tal y como afirma el Protocolo de Kioto?

A: 36

B: 52

C: 172

19) ¿Qué es el  ‘car-pooling’?

A: Cambiar tu coche grande por uno más pequeño y eficiente.

B: Comprar un coche híbrido que emita menos dióxido de carbono.

C: Dos o más personas compartiendo el mismo coche para ir a trabajar o a la escuela, reduciéndose así el número de viajes en coche.

20) Las temperaturas medias de algunas partes del Ártico han aumentado desde 1950…

A: Unos 2º C.

B: Menos de 1º C.

C: Unos 10º C.

Soluciones encuesta cambio climático

climate-change

Lectura: Un astro primordial

Independientemente de la ubicación  y el momento histórico, parece  claro que, en la práctica totalidad de las culturas, el Sol es lo más poderoso que existe. Pero, ¿por qué este acuerdo generalizado? Antiguamente la luz y el calor solar eran los motivos principales. En efecto, el Sol es el astro  más brillante de todo el cielo, con mucha diferencia. Su magnitud alcanza un valor  de -27,0.  Además, su raudal de luz es trascendental para el ser humano pues define su ritmo de vida, al resultarle vital para su existencia. Pero, como ya decíamos, también el calor del Sol ha sido siempre bienvenido por la humanidad…….antes, ahora y seguramente, siempre. El Sol marca con su luz y su calor los ritmos biológicos de todos los seres vivos, así como el carácter de los pueblos y, en muchos casos, el estado de ánimo de los hombres.

Hoy en día sabemos que además de la luz y el calor, el Sol es la fuente de energía esencial para todos los seres vivos, ya que otorga a la Tierra la posibilidad de albergar la Vida. Sin esta estrella cercana, el planeta que moramos no sería más que una aglomeración de material frío e inerte que vagaría por el inhóspito, vasto y helado espacio interestelar de la Vía Láctea.
Las moléculas gaseosas de la atmósfera terrestre difunden preferentemente la radiación luminosa de menor longitud de onda, y de ahí el color azul del cielo a pleno día. En los amaneceres y atardeceres, los  rayos solares inciden oblicuamente y, por tanto  deben atravesar mayor distancia  en el interior de la atmósfera, siendo esta la razón de que la luz se vea afectada por una mayor concentración de partículas de polvo en suspensión y aerosoles,  y se tiña del tono  anaranjado-rojizo típico del orto y ocaso solar.

Por lo tanto, gracias a la atmósfera podemos disfrutar de los colores tan familiares de nuestro cielo, al contrario que sucede en Mercurio o la Luna, en donde al no disponer de atmósfera, tampoco existe dispersión alguna, y nos encontraríamos siempre, tanto de día como de noche, con esa espesa cúpula que se precipita hacia el reino de las estrellas. La principal y más inmediata consecuencia de, por ejemplo, el excesivo contenido de dióxido de carbono en la atmósfera, es su contribución en el aumento del efecto invernadero, lo que podría originar una subida de temperatura que conduciría al deshielo de una parte de los casquetes polares y la consecuente  ascensión de las aguas oceánicas, viéndose afectados numerosos puntos del planeta.

 Precisamente en el mes de marzo de 2002, las imágenes tomadas por los satélites de la Agencia Espacial Europea (ESA), donde se mostraba cómo una plataforma de hielo antártico (de 3500 kilómetros cuadrados y 200 metros de espesor) se deshacía en icebergs enormes, constituían un documento estremecedor. Está claro que existe un importante retroceso de la masa helada de la Antártica.

 

Pedro Arranz García y Alex Mendiolagoitia Pauly
Conocer y observar el Sistema Solar
Agrupación Astronómica de Madrid

  

Cuestiones: 

1)  Di el significado de las siguientes palabras: ubicación, raudal, morar, inhóspito, otorga, vasto, estremecedor.
2)  ¿Por qué es importante el Sol? Da varias razones.
3)  Si pudiéramos vivir en la Luna ¿podríamos ver amanecer en este satélite?
4)  Di el significado de las siglas ESA.
5)  ¿Por qué vemos los amaneceres y atardeceres con colores rojizos –anaranjados?
6)  Cita un sinónimo del orto y del ocaso solar.
7)  ¿Qué influencias tiene el Sol en las personas?
8)  ¿Por qué es azul nuestro cielo?
9)   Explica algunas consecuencias del efecto invernadero
10)  ¿Qué ocurre en los planetas que carecen de atmósfera?
11) ¿Qué podemos hacer para evitar el aumento del efecto invernadero?

Nomenclatura química inorgánica: selectividad

Guía sobre el uso de la nomenclatura de química inorgánica según las orientaciones de la ponencia de química de Andalucía para las pruebas de acceso a la Universidad.

Pincha en los libros:

Lectura: Tecnologías de rastreo visual

Cinco siglos después de Leonardo Da Vinci, la investigadora americana Margaret Livingstone, experta en percepción visual, ha desvelado uno de los grandes misterios de la historia del arte: La escurridiza sonrisa de La Gioconda no es más que “una ilusión que aparece y desaparece debido a la peculiar manera en que el ojo humano procesa las imágenes”. Su teoría se basa en que el ojo tiene una visión  central muy buena para reconocer los detalles, y otra periférica, menos precisa, pero más adecuada para reconocer las sombras. De forma intuitiva, Da Vinci pintó el cuadro de forma que “para ver  sonreír a Mona Lisa hay que mirarla a los ojos o a cualquier otra parte del cuadro, de modo que sus labios queden en el campo de visión periférica”¡Sorprendente!

 

Para su estudio, Livingstone ha empleado una tecnología llamada monitoreo de ojos, rastreo visual, trazabilidad visual, en inglés, eye tracking, que permite seguir el movimiento ocular de una persona mientras mira una imagen y por tanto conocer cuáles son los puntos de la misma que atraen más su atención. Para ello se vale de un aparato llamado Eye tracker que capta muchos datos, como las trayectorias seguidas en cada observación y la dilatación de la pupila.

Según Iván del Muro, de la consultora española Alt64, especializada en marketing digital, “la tecnología eye tracking abre una nueva vía de interacción con el mundo informático y los ordenadores en general. Aplicada a procesos industriales, por ejemplo, podríamos controlar ciertas funciones solo con la mirada si tuviéramos las manos ocupadas, sucias o mojadas. Aplicada al mundo de los negocios on line, mejora la eficacia de los estudios de mercado, navegación por la web y análisis del impacto publicitario”.
En el campo médico, investigadores y psicólogos usan esta tecnología en diagnósticos clínicos, para tratar de entender cómo funcionan los mecanismos de la visión y cómo el cerebro discrimina y elige lo que más le interesa dentro de un campo visual.

Aplicado a personas con problemas de movilidad o enfermedades crónicas, la tecnología eye tracking puede ofrecerles una nueva alternativa de comunicación y una calidad de vida impensable hasta ahora. Esta herramienta permite escribir, hablar utilizando sintetizadores de habla, y controlar aplicaciones domóticas de una vivienda sin necesidad de usar las manos, solo mediante el movimiento de las pupilas. Con el aye traking es posible, por ejemplo, abrir y cerrar interruptores y enviar correos electrónicos usando solo la mirada.

 

Luís Martínez Otero “¿Y tú qué miras?”
Muy Interesante
Nº 293

Cuestiones:

  1. Di el significado de las siguientes palabras: periférica, intuitiva, dilatación, alternativa, percepción.
  2. ¿Quién era Leonardo Da Vinci?
  3. Dibuja los dos tipos de visión que tiene el ojo.
  4. La sonrisa que vemos en la Gioconda : a) Es real   b) Es aparente   c)Siempre la vemos   d) Depende de cómo miremos. Elige dos respuestas.
  5. Cita  5 aplicaciones del eye tracking.
  6. Define “Eye tracking”.
  7. ¿Es lo mismo “Eye tracker” que “Eye tracking”? ¿Porqué?
  8. Escribe una palabra sinónima de  “Eye tracking”
  9. Escribe la aplicación actual del “Eye tracking” que más te guste y di porqué.
  10. ¿Por qué nos habla el autor de La Gioconda?

Lectura: Coches híbridos

Son una realidad desde hace algunos años y poco a poco empiezan a hacerse populares por la crisis, alza de combustibles, abaratamiento de la tecnología y concienciación ambiental. Nos adentraremos en el mundo de los coches híbridos, llamados a inundar las carreteras en poco tiempo.
Un híbrido es aquel vehículo que  combina dos motorizaciones, un motor de combustión interna y otro eléctrico alimentado por baterías adicionales a la convencional (12voltios). Las baterías suelen ser de plomo-ácido (Pb) o níquel-cadmio (NiCd) entre otras. Se colocan normalmente en la parte trasera añadiéndole mucho peso al coche. No necesitan mantenimiento por parte del usuario. Excepto en los modelos recargables mediante red eléctrica las baterías se recargan únicamente con el movimiento.

Este tipo de vehículos tiene 2 motores. Si fuese un vehículo 100% eléctrico no tendría motor térmico y si fuese un vehículo convencional no tendría motor eléctrico. Los motores son:

Motor térmico: Suele ser gasolina o diesel. También podría funcionar con gas o biocombustibles. Tienen poca cilindrada respecto a un modelo equivalente de motor convencional.

Motor eléctrico: Puede haber más de uno y siempre va conectado. Su sonoridad es prácticamente nula.

Los híbridos poseen un sistema que decide cuando usar cada motor, de esta forma el rendimiento es mayor. A bajas velocidades o en parado (semáforos, por ejemplo), la demanda de energía proveniente del motor de combustión suele ser nula o muy baja. En circunstancias de aceleración (necesidad de un extra de energía), es cuando realmente funcionan a pleno rendimiento el motor eléctrico junto al térmico. En definitiva, se usa el tipo de energía que más conviene en cada momento.

 

Para los híbridos, cuando el motor de combustión genera más energía de la necesaria, esta energía extra se carga a las baterías del sistema y, cuando es necesario, el vehículo funciona con la energía guardada en la batería.
El híbrido tiene la ventaja de que funciona con combustibles que se encuentran en cualquier gasolinera, pero con un consumo muy inferior al de un modelo equivalente no-híbrido. Suelen ser  muy silenciosos a bajas velocidades, lo que repercute en mayores posibilidades de atropellos en zonas urbanas. Son coches muy eficientes,  sus emisiones de CO2 son muy bajas y  su tecnología y mecánica son complicadas.
 Los vehículos híbridos pesan más que sus equivalentes no-híbridos por la instalación de todos los elementos electrónicos, batería y otros motores a estos. No requieren un mantenimiento especial, pero lo malo de los híbridos es que sus baterías tienen un alto impacto ambiental si no se reciclan de forma adecuada. Además,  están amenazados por los vehículos de combustibles alternativos, más simples en cuanto a mecánica y tecnología. Son más caros que un modelo equivalente y sus reparaciones también. Por otra parte, la oferta es aún muy limitada. En el mercado americano o japonés hay más donde elegir, pero en España no.

Cuestiones:

  1. Cita 3 motivos por los que este tipo de coches se empiezan a usar en España.
  2. ¿Cómo definirías un coche híbrido?
  3. ¿Cuántas baterías tiene como mínimo un vehículo híbrido?
  4. Cita una función de cada una de estas baterías.
  5. Escribe 3 ventajas de un coche híbrido.
  6. Escribe  3 desventajas de ellos.
  7. En el texto se lee la siguiente frase: “están amenazados por los vehículos de combustibles alternativos, más simples en cuanto a mecánica y tecnología”. ¿Cuáles son los combustibles alternativos?
  8. ¿Conoces alguna marca de coches que hayan fabricado híbridos? Cítalas.
  9. ¿Qué coche pesa más un híbrido o su equivalente no híbrido? ¿Por qué?
  10. ¿Qué se te ocurre para que esto no ocurra?

Lectura: Central térmica

¿Son renovables las fuentes de energía que alimentan a una central térmica?

 

 

Las centrales térmicas o termoeléctricas generan la mitad de la electricidad consumida en España, pero al utilizar combustibles fósiles, son también importantes focos de emisiones contaminantes, aunque sus gastos de construcción no son demasiado elevados. Los avances tecnológicos han permitido mejorarlas, dando lugar a las denominadas centrales térmicas de ciclo combinado.
La eficiencia de estas centrales ha mejorado sensiblemente frente a sus predecesoras: Una térmica convencional difícilmente supera un 30% de rendimiento, mientras que las de ciclo combinado pueden alcanzar el 55%. Por ello, su efecto contaminante es también mucho menor: Su producción de CO2 por kilovatio (KW) y hora ronda los 350 gramos, frente a los 1.000 gramos por KW y hora de las térmicas que consumen carbón. Gracias a esa eficiencia, las compañías eléctricas pueden recuperar antes el capital invertido en su construcción, por lo que suponen un buen negocio. Permiten la utilización del gas natural como combustible, pero hace que España dependa de otros países para conseguirlo, ya que sus existencias en este gas son limitadas.
Una central térmica transforma la energía calorífica de un combustible (gas, carbón, fuel) en energía eléctrica. El combustible que arde en la caldera produce energía, debido a la combustión de ese combustible, que sirve para evaporar el agua en un generador de vapor pasando luego través de un circuito cerrado. El chorro de vapor generado hace accionar una turbina que mueven el rotor del alternador, produciendo energía eléctrica. Este vapor de agua en movimiento proporciona energía mecánica a la turbina de la central. El alternador es la parte común a todas las centrales térmicas. Su misión es transformar la energía mecánica en energía eléctrica que luego va a la red. Una parte de ésta energía se pierde.
El vapor se licúa en un condensador gracias al agua fría de un circuito cerrado externo. El agua líquida forma parte de un circuito cerrado y volverá otra vez a la caldera, previo calentamiento.
Los productos de la combustión son eliminados por una chimenea. Contribuye al efecto invernadero, pues libera dióxido de carbono y óxidos de nitrógenos que generan lluvias ácidas.
Estas centrales suelen ubicarse en las riberas de los ríos, para disponer de agua de refrigeración, y en zonas naturales poco pobladas, donde los terrenos son más baratos. Las consecuencias negativas por ello son diversas. Por un lado, además del consumo de agua en sí, elevan la temperatura del agua y el aire cercanos, cambiando así las condiciones naturales del entorno. Por otro lado, el emplazamiento en terrenos naturales impide el desarrollo de prácticas agrícolas, ganaderas o de turismo rural.

Cuestiones:

1)    ¿Cuál es la fuente de energía que permite a la central generar vapor?

2)   Esta fuente de energía ¿es renovable o no?

3)   ¿Cuál es la acción del vapor de agua sobre la turbina?

4)   Cita tres desventajas de estas centrales

5)   ¿Qué central térmica es más contaminante: la central térmica convencional o la
       de ciclo combinado?

6)   ¿Porqué ha sido esa tu elección en la pregunta anterior? Cita dos motivos.

7)   ¿Dónde se suelen construir estas centrales? ¿Por qué?

8)   Esta ubicación ¿beneficia al medio ambiente? ¿Por qué?

9)   ¿Cuáles son las transformaciones energéticas que se dan en este tipo de
       centrales?

10)  Los residuos obtenidos contribuyen al efecto invernadero?¿Por qué?

 

Fuentes: http://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2009/09/funcionamiento-de-una-central-termica.pdf

http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2007/
08/20/166035.php

Lectura: Contaminación: acústica y lumínica

La contaminación acústica 

La contaminación acústica es la producida por el ruido. El ruido es un concepto difícil de definir, pues cualquier sonido puede resultar molesto según las condiciones en las que se encuentre el receptor. Se considera ruido a cualquier sonido no deseado o  molesto que implique riesgo, daño o molestia para las personas, el desarrollo de sus actividades o causen perjuicio para el medio ambiente.

En los últimos años, el nivel de ruido ha aumentado debido al incremento de la población urbana. Las principales fuentes de ruido provienen  de los vehículos de motor, las industrias, los trenes, las obras públicas, la construcción y los lugares de ocio (como bares, discotecas, etc.).

A partir de 55 dB los ruidos empiezan a provocar daños en las personas, principalmente en la audición y en el sistema nervioso.

El peligro de un sonido depende de la intensidad del mismo y del tiempo de exposición de él. La exposición prolongada a sonidos de 90 dB , como escuchar música con auriculares a un volumen elevado, puede  provocar, pérdidas de audición, alteraciones del ritmo cardíaco, riesgo coronario, irritabilidad y estrés.

Para combatir el ruido se pueden tomar diferentes medidas, como insonorizar los edificios y lugares de trabajo, crear zonas verdes, limitar la velocidad de los vehículos, colocar pantallas antirruido en autopistas y aeropuertos, etc. Sin embargo, la mejor forma de evitarlo es concienciar a las personas de la importancia de reducir las emisiones sonoras, por el bien de la salud y la de las demás.

La contaminación lumínica

Llamamos contaminación lumínica al brillo o resplandor de luz en el cielo nocturno, como consecuencia de la reflexión y difusión de la luz artificial en los gases y en las partículas del aire, debido al uso inadecuado de la iluminación. El problema es especialmente importante en las grandes ciudades y en zonas como aeropuertos, autopistas etc. Como resultado de la contaminación lumínica, la oscuridad de la noche disminuye y desaparece progresivamente la luz de las estrellas y los demás astros,  causando graves problemas a los observatorios astronómicos y perturbando algunos ecosistemas.

Hoy día se sabe que ciertas especies de animales, especialmente insectos, debido a este tipo de contaminación, modifican sus comportamientos y producen alteraciones en sus migraciones, lo que cambia sus ciclos reproductores.

La contaminación lumínica puede reducirse de forma significativa usando adecuadamente el alumbrado nocturno, de manera que ilumine únicamente el suelo y evitando la emisión de luz hacia el suelo. De esta forma, además, se evita un derroche innecesario y perjudicial de energía.

Cuestiones:

1)      ¿Qué fuentes de ruido son las que más afectan al entorno donde vives?

2)      ¿Crees que en tu centro escolar existen altos niveles de ruido? ¿Cuáles son?
          Propón medidas para evitar este tipo de contaminación.

3)      ¿Cuáles crees que son los principales efectos de la contaminación acústica sobre
          las personas?

4)      ¿Cómo crees que te afecta el ruido generado en tu centro escolar?

5)      ¿Es lo mismo sonido que ruido? Escribe el porqué.

6)      Propón algunas medidas para evitar la contaminación lumínica.

7)      ¿Cómo influye la contaminación lumínica en la vida de los seres vivos?

8)      ¿Qué es la contaminación lumínica?

 9)     ¿Cómo se podría evitar? Propón alguna medida

10)    De las siguientes farolas ¿cuál sería la mejor para evitar la contaminación
          lumínica? ¿Por qué?

               

 

            

   

Fuente: http://www.astrogranada.org/cieloscuro/htm/que_es_cl.htm

Actividad: Unidades de medida

1) Completa el siguiente texto con las unidades adecuadas:

Vivo en una casa grande, la parcela mide 20….. por 28 …….     y tiene una superficie construida de 250      ……..en dos plantas. El único inconveniente es que está en el extrarradio, en las afueras de la ciudad, a unos 18 ………..del centro. Cuando voy al centro del pueblo utilizo el autobús, ya que tengo una parada cerca de mi casa. Tardo unos 30 …… En cambio, cuando utilizo mi coche tardo casi 1….., ya que a la velocidad a la que puedo circular es de  unos 40 ………Y no es porque mi auto no funcione bien, pues pasa de 0 a 100………en 5………., sino por el tráfico y el aparcamiento.
No hace mucho hice una piscina en la parte trasera. No es muy grande, aproximadamente tiene un volumen de 80………..lo que supone que para llenarla tardo 8……al día y le echo unos 80000……….de agua. Le instalé unas bombillas de 100………para poder usarla por la noche. Para su mantenimiento tengo que echar cloro diluido en agua con una densidad de 1,28………El sábado pasado compré un bote de cloro en polvo en el supermercado que pesaba 500………La cogí y la metí en el carro del supermercado. ¡A ver para cuánto tiempo tengo! En la tienda me dijeron que para 3…………….., espero que me dure todo el verano.

2) Escribe un pequeño relato en el que utilices las siguientes unidades: metros, litros, centímetros cúbicos, gramos, kilómetros por hora, metros cuadrados, días, horas y gramos por litro.

Cuadro resumen:Métodos de separación de mezclas

Cuadro en que se resumen los principales métodos de separación de mezclas estudiados:

Nombre del método Se utiliza en mezclas……… Basado en propiedades Ejemplo
Imantación Heterogéneas con hierro
y otro sólido
Magnetismo Azufre y limaduras de hierro
Cristalización Homogénea
sólido – líquido
Temperatura de evaporación Sal y agua
Decantación sólido-líquido Heterogénea
sólido – líquido
Densidad Arena y agua
Evaporación Homogénea
sólido – líquido
Temperatura de evaporación Sal y agua
Filtración Heterogénea
sólido – líquido
Tamaño partícula Alcohol y arena
Decantación liquido-líquido Heterogénea
líquido – líquido
Líquidos inmiscibles
Densidad Aceite y agua
Destilación Homogénea
líquido-líquido
Temperatura de ebullición Alcohol y agua

Lectura: Energías renovables en España

La energía renovable en España tradicionalmente ha tenido un peso pequeño en relación a la demanda de generación eléctrica, principalmente representadas por la energía hidráulica. Sin embargo, desde el final del siglo XX ha sido fuertemente impulsada desde los diferentes Gobiernos. Así, el Plan de Fomento de las Energías Renovables (2000-2010) tiene como objetivo para 2010 generar el 30 % de la electricidad a partir de fuentes de energía renovable —proviniendo la mitad de esta cantidad de la energía eólica—, el 12 % de la energía primaria y el 5.75 % con biocarburantes. En 2009, el 28 % del total de la demanda eléctrica se cubrió a partir de fuentes de energía renovable.

Destaca la importancia dela Energíaeólica, habiendo cubierto durante el año 2009 el 13,8 % de la demanda eléctrica, siendo así el tercer país en el mundo en cuanto a potencia instalada, por detrás de Alemania y EEUU.  Además, desde el 2009 se trata asimismo de la tercera fuente de energía eléctrica del país.

España está entre las cinco principales naciones inversoras en energías renovables en el ámbito internacional y su mercado fotovoltaico fue el que más creció en todo el mundo en 2007, de manera que en España están dos de las tres principales plantas fotovoltaicas del planeta.

España quiere seguir a la cabeza de la producción de energías renovables. El nuevo plan para el fomento de estas fuentes ecológicas prevé superar en 2020 los objetivos marcados por Europa y cubrir con un 22,7% el consumo final bruto de energía. La eólica, fotovoltaica, biomasa y termoeléctrica son algunas de las tecnologías de mayor crecimiento. El incremento de estas energías es una buena noticia para el medio ambiente y la economía española, que reduce así su endeudamiento y su fuerte dependencia de los combustibles no renovables del exterior e impulsa un nuevo modelo energético que contribuye a salir de la crisis.

Responde a las siguientes preguntas:

1)      ¿Cuál ha sido la energía más usada tradicionalmente en España?

2)      ¿Qué lugar ocupa España en el mundo en cuanto a potencia instalada de energía eólica?

3)      ¿Qué energías renovables son las que más han crecido en España durante los últimos años? Cita dos de ellas.

4)      Cita ventajas de este crecimiento en energías renovables según el texto leído.

5)      ¿Crees que los gobiernos hacen algo para promover las energías renovables? Explica cómo.

6)      ¿Qué se prevee para el año 2020?¿Qué piensas de ello?

7)      ¿Cuáles son los países que producen más energía eólica ?

8)      Cita 4 energías renovables que aparezcan en el texto.

9)      Ponle otro título al gráfico de abajo.

10)    Escribe de mayor a menor el consumo de estas energías según el gráfico.

11)   ¿Crees que el gráfico de abajo es fiable? ¿Por qué?

 

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