Errores más frecuentes en la formulación

Pinchando abajo tenéis las sugerencias de la ponencia de Química de la UCA  en cuanto a los errores más frecuentes cometidos a la hora de formular tanto en química inorgánica como orgánica.

Cuestionario sobre Cambio Climático

¿Eres un héroe del Cambio Climático?  Comprueba tus conocimientos rellenando el siguiente cuestionario.

1)   ¿Cuál de los siguientes aparatos que puedes encontrar en tu casa emite mayor cantidad de CO2  por hora?

A: Una televisión.

B: Un ordenador.

C: Un aparato de aire-acondicionado.

2) Si ves la tele tres horas al día y la dejas en standby el resto del tiempo, ¿qué porcentaje de energía se consume?

A: 10%

B: 20%

C: 40%

3) Si vas a viajar solo unos cientos de kilómetros, ¿qué vehículo es el más ecológico?

 A: El avión.

 B: El tren.

 C: El coche.

4) Según el Protocolo de Kioto,  ¿qué recorte en la emisión de gas de efecto invernadero deben alcanzar para el 2012 los 15 países pertenecientes a la Unión Europea en el momento en el que se firmó el protocolo?

A: Deben recortar las emisiones un 8% en comparación con 1990.

B:  Deben recortar las emisiones un 5% en comparación con 1990.

C: Deben recortar las emisiones un 15% en comparación con 1990.

5) ¿Qué organización Internacional es la responsible de elaborar informes regulares sobre el Cambio Climático?

A: El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP) .

B: El Consejo Internacional para la Ciencia (ICSU).

C: El Grupo Intergubernamental del Cambio Climático (IPCC).

6) La deforestación en sí es responsable de qué porcentaje de las emisiones globales de CO₂:

A: 10%  

B: 20%

C: 50%

7) La etiqueta ecológica europea que identifica los productos que respetan el medio ambiente, ¿qué logo distintivo tiene?

A: Una flor

B: Un árbol

C: Un oso panda

8) La instalación de doble acristalamiento en tu casa reduce la cantidad de energía calorífica que se pierde por la ventana en un:

A: 20-30%

B: 50-70%

C: 10-15 %

9) Se puede reducir la cantidad de energía utilizada por tu frigorífico y congelador:

A: Colocando alimentos y bebidas en bandejas diferentes.

B: Poniendo todos los electrodomésticos juntos.

C: No colocando comida caliente en su interior.

10) Las bombillas de bajo consumo duran:

A: Hasta el doble que las bombillas convencionales.

B: Hasta diez veces más que las bombillas convencionales.

C: Hasta cinco veces más que las bombillas convencionales.

11) Dejar tu cargador del móvil enchufado sin el móvil…

A: No usa energía extra.

B: Usa una cantidad de energía extra mínima.

C: Usa hasta un 95% de la energía total consumida por el cargador.

12) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es clave en el mensaje de la campaña ¡controla! De la Unión Europea?

A: Los individuos tienen poca influencia en el Cambio Climático.

B: Incluso pequeños cambios en nuestro comportamiento diario ayudan a prevenir emisiones de gas invernadero que están causando el cambio climático.

C: Los  gobiernos son los únicos que pueden controlar la situación del cambio climático.

13) La Unión Europea es responsable ¿de qué porcentaje de emisión de gases de efecto invernadero?

A: 20 %

B: 28%

C: 14%

14) Las viviendas particulares son responsables ¿de qué porcentaje de energía consumida en la Unión Europea?

A: Una tercera parte. 

B: Una cuarta parte.

C: La mitad.

15) Las fuentes de energía renovables:

A: Proporcionan un 6% del total de la energía consumida en la Unión Europea.

B: Proporcionan un 19% del total de la energía consumida en la Unión Europea.

C: Proporcionan un 24% del total de la energía consumida en la Unión Europea.

16) ¿Qué electrodoméstico, de media, emite más CO₂ por hora?

A: Un calentador eléctrico.

B: Un aparato de aire acondicionado.

C: Un lavavajillas.

17) El reciclaje de un kilo de papel evita la emisión ¿de qué cantidad de CO₂?

A: 300gr de CO2

B: 600gr de CO2

C: 900gr de CO2

18) ¿Cuántos países industrializados están comprometidos a alcanzar el objetivo de recortar las emisiones de gases de efecto invernadero tal y como afirma el Protocolo de Kioto?

A: 36

B: 52

C: 172

19) ¿Qué es el  ‘car-pooling’?

A: Cambiar tu coche grande por uno más pequeño y eficiente.

B: Comprar un coche híbrido que emita menos dióxido de carbono.

C: Dos o más personas compartiendo el mismo coche para ir a trabajar o a la escuela, reduciéndose así el número de viajes en coche.

20) Las temperaturas medias de algunas partes del Ártico han aumentado desde 1950…

A: Unos 2º C.

B: Menos de 1º C.

C: Unos 10º C.

Soluciones encuesta cambio climático

Lectura: Un astro primordial

Independientemente de la ubicación  y el momento histórico, parece  claro que, en la práctica totalidad de las culturas, el Sol es lo más poderoso que existe. Pero, ¿por qué este acuerdo generalizado? Antiguamente la luz y el calor solar eran los motivos principales. En efecto, el Sol es el astro  más brillante de todo el cielo, con mucha diferencia. Su magnitud alcanza un valor  de -27,0.  Además, su raudal de luz es trascendental para el ser humano pues define su ritmo de vida, al resultarle vital para su existencia. Pero, como ya decíamos, también el calor del Sol ha sido siempre bienvenido por la humanidad…….antes, ahora y seguramente, siempre. El Sol marca con su luz y su calor los ritmos biológicos de todos los seres vivos, así como el carácter de los pueblos y, en muchos casos, el estado de ánimo de los hombres.

Hoy en día sabemos que además de la luz y el calor, el Sol es la fuente de energía esencial para todos los seres vivos, ya que otorga a la Tierra la posibilidad de albergar la Vida. Sin esta estrella cercana, el planeta que moramos no sería más que una aglomeración de material frío e inerte que vagaría por el inhóspito, vasto y helado espacio interestelar de la Vía Láctea.
Las moléculas gaseosas de la atmósfera terrestre difunden preferentemente la radiación luminosa de menor longitud de onda, y de ahí el color azul del cielo a pleno día. En los amaneceres y atardeceres, los  rayos solares inciden oblicuamente y, por tanto  deben atravesar mayor distancia  en el interior de la atmósfera, siendo esta la razón de que la luz se vea afectada por una mayor concentración de partículas de polvo en suspensión y aerosoles,  y se tiña del tono  anaranjado-rojizo típico del orto y ocaso solar.

Por lo tanto, gracias a la atmósfera podemos disfrutar de los colores tan familiares de nuestro cielo, al contrario que sucede en Mercurio o la Luna, en donde al no disponer de atmósfera, tampoco existe dispersión alguna, y nos encontraríamos siempre, tanto de día como de noche, con esa espesa cúpula que se precipita hacia el reino de las estrellas. La principal y más inmediata consecuencia de, por ejemplo, el excesivo contenido de dióxido de carbono en la atmósfera, es su contribución en el aumento del efecto invernadero, lo que podría originar una subida de temperatura que conduciría al deshielo de una parte de los casquetes polares y la consecuente  ascensión de las aguas oceánicas, viéndose afectados numerosos puntos del planeta.

 Precisamente en el mes de marzo de 2002, las imágenes tomadas por los satélites de la Agencia Espacial Europea (ESA), donde se mostraba cómo una plataforma de hielo antártico (de 3500 kilómetros cuadrados y 200 metros de espesor) se deshacía en icebergs enormes, constituían un documento estremecedor. Está claro que existe un importante retroceso de la masa helada de la Antártica.

 

Pedro Arranz García y Alex Mendiolagoitia Pauly
Conocer y observar el Sistema Solar
Agrupación Astronómica de Madrid

  

Cuestiones: 

1)  Di el significado de las siguientes palabras: ubicación, raudal, morar, inhóspito, otorga, vasto, estremecedor.
2)  ¿Por qué es importante el Sol? Da varias razones.
3)  Si pudiéramos vivir en la Luna ¿podríamos ver amanecer en este satélite?
4)  Di el significado de las siglas ESA.
5)  ¿Por qué vemos los amaneceres y atardeceres con colores rojizos –anaranjados?
6)  Cita un sinónimo del orto y del ocaso solar.
7)  ¿Qué influencias tiene el Sol en las personas?
8)  ¿Por qué es azul nuestro cielo?
9)   Explica algunas consecuencias del efecto invernadero
10)  ¿Qué ocurre en los planetas que carecen de atmósfera?
11) ¿Qué podemos hacer para evitar el aumento del efecto invernadero?

Nomenclatura química inorgánica: selectividad

Guía sobre el uso de la nomenclatura de química inorgánica según las orientaciones de la ponencia de química de Andalucía para las pruebas de acceso a la Universidad.

Pincha en los libros:

Lectura: Coches híbridos

Son una realidad desde hace algunos años y poco a poco empiezan a hacerse populares por la crisis, alza de combustibles, abaratamiento de la tecnología y concienciación ambiental. Nos adentraremos en el mundo de los coches híbridos, llamados a inundar las carreteras en poco tiempo.
Un híbrido es aquel vehículo que  combina dos motorizaciones, un motor de combustión interna y otro eléctrico alimentado por baterías adicionales a la convencional (12voltios). Las baterías suelen ser de plomo-ácido (Pb) o níquel-cadmio (NiCd) entre otras. Se colocan normalmente en la parte trasera añadiéndole mucho peso al coche. No necesitan mantenimiento por parte del usuario. Excepto en los modelos recargables mediante red eléctrica las baterías se recargan únicamente con el movimiento.

Este tipo de vehículos tiene 2 motores. Si fuese un vehículo 100% eléctrico no tendría motor térmico y si fuese un vehículo convencional no tendría motor eléctrico. Los motores son:

Motor térmico: Suele ser gasolina o diesel. También podría funcionar con gas o biocombustibles. Tienen poca cilindrada respecto a un modelo equivalente de motor convencional.

Motor eléctrico: Puede haber más de uno y siempre va conectado. Su sonoridad es prácticamente nula.

Los híbridos poseen un sistema que decide cuando usar cada motor, de esta forma el rendimiento es mayor. A bajas velocidades o en parado (semáforos, por ejemplo), la demanda de energía proveniente del motor de combustión suele ser nula o muy baja. En circunstancias de aceleración (necesidad de un extra de energía), es cuando realmente funcionan a pleno rendimiento el motor eléctrico junto al térmico. En definitiva, se usa el tipo de energía que más conviene en cada momento.

 

Para los híbridos, cuando el motor de combustión genera más energía de la necesaria, esta energía extra se carga a las baterías del sistema y, cuando es necesario, el vehículo funciona con la energía guardada en la batería.
El híbrido tiene la ventaja de que funciona con combustibles que se encuentran en cualquier gasolinera, pero con un consumo muy inferior al de un modelo equivalente no-híbrido. Suelen ser  muy silenciosos a bajas velocidades, lo que repercute en mayores posibilidades de atropellos en zonas urbanas. Son coches muy eficientes,  sus emisiones de CO₂ son muy bajas y  su tecnología y mecánica son complicadas.
 Los vehículos híbridos pesan más que sus equivalentes no-híbridos por la instalación de todos los elementos electrónicos, batería y otros motores a estos. No requieren un mantenimiento especial, pero lo malo de los híbridos es que sus baterías tienen un alto impacto ambiental si no se reciclan de forma adecuada. Además,  están amenazados por los vehículos de combustibles alternativos, más simples en cuanto a mecánica y tecnología. Son más caros que un modelo equivalente y sus reparaciones también. Por otra parte, la oferta es aún muy limitada. En el mercado americano o japonés hay más donde elegir, pero en España no.

Cuestiones:

1. Cita 3 motivos por los que este tipo de coches se empiezan a usar en España.
2. ¿Cómo definirías un coche híbrido?
3. ¿Cuántas baterías tiene como mínimo un vehículo híbrido?
4. Cita una función de cada una de estas baterías.
5. Escribe 3 ventajas de un coche híbrido.
6. Escribe  3 desventajas de ellos.
7. En el texto se lee la siguiente frase: “están amenazados por los vehículos de combustibles alternativos, más simples en cuanto a mecánica y tecnología”. ¿Cuáles son los combustibles alternativos?
8. ¿Conoces alguna marca de coches que hayan fabricado híbridos? Cítalas.
9. ¿Qué coche pesa más un híbrido o su equivalente no híbrido? ¿Por qué?
10. ¿Qué se te ocurre para que esto no ocurra?

Lectura: Central térmica

¿Son renovables las fuentes de energía que alimentan a una central térmica?

 

Las centrales térmicas o termoeléctricas generan la mitad de la electricidad consumida en España, pero al utilizar combustibles fósiles, son también importantes focos de emisiones contaminantes, aunque sus gastos de construcción no son demasiado elevados. Los avances tecnológicos han permitido mejorarlas, dando lugar a las denominadas centrales térmicas de ciclo combinado.
La eficiencia de estas centrales ha mejorado sensiblemente frente a sus predecesoras: Una térmica convencional difícilmente supera un 30% de rendimiento, mientras que las de ciclo combinado pueden alcanzar el 55%. Por ello, su efecto contaminante es también mucho menor: Su producción de CO₂ por kilovatio (KW) y hora ronda los 350 gramos, frente a los 1.000 gramos por KW y hora de las térmicas que consumen carbón. Gracias a esa eficiencia, las compañías eléctricas pueden recuperar antes el capital invertido en su construcción, por lo que suponen un buen negocio. Permiten la utilización del gas natural como combustible, pero hace que España dependa de otros países para conseguirlo, ya que sus existencias en este gas son limitadas.
Una central térmica transforma la energía calorífica de un combustible (gas, carbón, fuel) en energía eléctrica. El combustible que arde en la caldera produce energía, debido a la combustión de ese combustible, que sirve para evaporar el agua en un generador de vapor pasando luego través de un circuito cerrado. El chorro de vapor generado hace accionar una turbina que mueven el rotor del alternador, produciendo energía eléctrica. Este vapor de agua en movimiento proporciona energía mecánica a la turbina de la central. El alternador es la parte común a todas las centrales térmicas. Su misión es transformar la energía mecánica en energía eléctrica que luego va a la red. Una parte de ésta energía se pierde.
El vapor se licúa en un condensador gracias al agua fría de un circuito cerrado externo. El agua líquida forma parte de un circuito cerrado y volverá otra vez a la caldera, previo calentamiento.
Los productos de la combustión son eliminados por una chimenea. Contribuye al efecto invernadero, pues libera dióxido de carbono y óxidos de nitrógenos que generan lluvias ácidas.
Estas centrales suelen ubicarse en las riberas de los ríos, para disponer de agua de refrigeración, y en zonas naturales poco pobladas, donde los terrenos son más baratos. Las consecuencias negativas por ello son diversas. Por un lado, además del consumo de agua en sí, elevan la temperatura del agua y el aire cercanos, cambiando así las condiciones naturales del entorno. Por otro lado, el emplazamiento en terrenos naturales impide el desarrollo de prácticas agrícolas, ganaderas o de turismo rural.

Cuestiones:

1)    ¿Cuál es la fuente de energía que permite a la central generar vapor?

2)   Esta fuente de energía ¿es renovable o no?

3)   ¿Cuál es la acción del vapor de agua sobre la turbina?

4)   Cita tres desventajas de estas centrales

5)   ¿Qué central térmica es más contaminante: la central térmica convencional o la
de ciclo combinado?

6)   ¿Porqué ha sido esa tu elección en la pregunta anterior? Cita dos motivos.

7)   ¿Dónde se suelen construir estas centrales? ¿Por qué?

8)   Esta ubicación ¿beneficia al medio ambiente? ¿Por qué?

9)   ¿Cuáles son las transformaciones energéticas que se dan en este tipo de
centrales?

10)  Los residuos obtenidos contribuyen al efecto invernadero?¿Por qué?

Fuentes: http://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2009/09/funcionamiento-de-una-central-termica.pdf

http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2007/
08/20/166035.php

Lectura: Contaminación: acústica y lumínica

La contaminación acústica 

La contaminación acústica es la producida por el ruido. El ruido es un concepto difícil de definir, pues cualquier sonido puede resultar molesto según las condiciones en las que se encuentre el receptor. Se considera ruido a cualquier sonido no deseado o  molesto que implique riesgo, daño o molestia para las personas, el desarrollo de sus actividades o causen perjuicio para el medio ambiente.

En los últimos años, el nivel de ruido ha aumentado debido al incremento de la población urbana. Las principales fuentes de ruido provienen  de los vehículos de motor, las industrias, los trenes, las obras públicas, la construcción y los lugares de ocio (como bares, discotecas, etc.).

A partir de 55 dB los ruidos empiezan a provocar daños en las personas, principalmente en la audición y en el sistema nervioso.

El peligro de un sonido depende de la intensidad del mismo y del tiempo de exposición de él. La exposición prolongada a sonidos de 90 dB , como escuchar música con auriculares a un volumen elevado, puede  provocar, pérdidas de audición, alteraciones del ritmo cardíaco, riesgo coronario, irritabilidad y estrés.

Para combatir el ruido se pueden tomar diferentes medidas, como insonorizar los edificios y lugares de trabajo, crear zonas verdes, limitar la velocidad de los vehículos, colocar pantallas antirruido en autopistas y aeropuertos, etc. Sin embargo, la mejor forma de evitarlo es concienciar a las personas de la importancia de reducir las emisiones sonoras, por el bien de la salud y la de las demás.

La contaminación lumínica

Llamamos contaminación lumínica al brillo o resplandor de luz en el cielo nocturno, como consecuencia de la reflexión y difusión de la luz artificial en los gases y en las partículas del aire, debido al uso inadecuado de la iluminación. El problema es especialmente importante en las grandes ciudades y en zonas como aeropuertos, autopistas etc. Como resultado de la contaminación lumínica, la oscuridad de la noche disminuye y desaparece progresivamente la luz de las estrellas y los demás astros,  causando graves problemas a los observatorios astronómicos y perturbando algunos ecosistemas.

Hoy día se sabe que ciertas especies de animales, especialmente insectos, debido a este tipo de contaminación, modifican sus comportamientos y producen alteraciones en sus migraciones, lo que cambia sus ciclos reproductores.

La contaminación lumínica puede reducirse de forma significativa usando adecuadamente el alumbrado nocturno, de manera que ilumine únicamente el suelo y evitando la emisión de luz hacia el suelo. De esta forma, además, se evita un derroche innecesario y perjudicial de energía.

Cuestiones:

1)      ¿Qué fuentes de ruido son las que más afectan al entorno donde vives?

2)      ¿Crees que en tu centro escolar existen altos niveles de ruido? ¿Cuáles son?
          Propón medidas para evitar este tipo de contaminación.

3)      ¿Cuáles crees que son los principales efectos de la contaminación acústica sobre
          las personas?

4)      ¿Cómo crees que te afecta el ruido generado en tu centro escolar?

5)      ¿Es lo mismo sonido que ruido? Escribe el porqué.

6)      Propón algunas medidas para evitar la contaminación lumínica.

7)      ¿Cómo influye la contaminación lumínica en la vida de los seres vivos?

8)      ¿Qué es la contaminación lumínica?

 9)     ¿Cómo se podría evitar? Propón alguna medida

10)    De las siguientes farolas ¿cuál sería la mejor para evitar la contaminación
          lumínica? ¿Por qué?

               

 

            

   

Fuente: http://www.astrogranada.org/cieloscuro/htm/que_es_cl.htm

Actividad: Unidades de medida

1) Completa el siguiente texto con las unidades adecuadas:

Vivo en una casa grande, la parcela mide 20….. por 28 …….     y tiene una superficie construida de 250      ……..en dos plantas. El único inconveniente es que está en el extrarradio, en las afueras de la ciudad, a unos 18 ………..del centro. Cuando voy al centro del pueblo utilizo el autobús, ya que tengo una parada cerca de mi casa. Tardo unos 30 …… En cambio, cuando utilizo mi coche tardo casi 1….., ya que a la velocidad a la que puedo circular es de  unos 40 ………Y no es porque mi auto no funcione bien, pues pasa de 0 a 100………en 5………., sino por el tráfico y el aparcamiento.
No hace mucho hice una piscina en la parte trasera. No es muy grande, aproximadamente tiene un volumen de 80………..lo que supone que para llenarla tardo 8……al día y le echo unos 80000……….de agua. Le instalé unas bombillas de 100………para poder usarla por la noche. Para su mantenimiento tengo que echar cloro diluido en agua con una densidad de 1,28………El sábado pasado compré un bote de cloro en polvo en el supermercado que pesaba 500………La cogí y la metí en el carro del supermercado. ¡A ver para cuánto tiempo tengo! En la tienda me dijeron que para 3…………….., espero que me dure todo el verano.

2) Escribe un pequeño relato en el que utilices las siguientes unidades: metros, litros, centímetros cúbicos, gramos, kilómetros por hora, metros cuadrados, días, horas y gramos por litro.

Cuadro resumen:Métodos de separación de mezclas

Cuadro en que se resumen los principales métodos de separación de mezclas estudiados:

Nombre del método	Se utiliza en mezclas………	Basado en propiedades	Ejemplo
Imantación	Heterogéneas con hierro y otro sólido	Magnetismo	Azufre y limaduras de hierro
Cristalización	Homogénea sólido – líquido	Temperatura de evaporación	Sal y agua
Decantación sólido-líquido	Heterogénea sólido – líquido	Densidad	Arena y agua
Evaporación	Homogénea sólido – líquido	Temperatura de evaporación	Sal y agua
Filtración	Heterogénea sólido – líquido	Tamaño partícula	Alcohol y arena
Decantación liquido-líquido	Heterogénea líquido – líquido Líquidos inmiscibles	Densidad	Aceite y agua
Destilación	Homogénea líquido-líquido	Temperatura de ebullición	Alcohol y agua

Lectura: ¡Hay que tomar medidas!

El submarino de investigación ISOAP ha resultado dañado al aproximarse a unas grietas volcánicas a gran profundidad. Los daños son elevados y están enviando un mensaje a superficie con la información necesaria para su rescate:

“SOS. Atrapados en el submarino. Situación desesperada. Cinco personas a bordo. El 80% de la tripulación tiene miedo. Depósito de 400 litros de aire comprimido para respirar. Consumimos 150 gramos a la hora. Profundidad 1500 metros. Escotilla de entrada de 100 centímetros de diámetro. Cada litro de aire comprimido tiene una masa de 50 gramos. Temperatura estabilizada a 20 ºC.”

Se interrumpe la comunicación.

a) Indica que datos son importantes para organizar la operación de rescate.

b) ¿Cuántas cantidades puedes identificar en el mensaje? Indicarlas.

c) ¿Qué magnitudes se indican en el texto?

d) ¿Qué unidades se citan en el texto? Escribe también sus abreviaturas.

e) ¿Cuántos gramos de aire tienen en el submarino?

f) La misión de rescate llegará en cinco días ¿sobrevivirán?

g) Realiza los siguientes cambios de unidades:

1)      50g a Kg    2) 450 cm a Km     3) 3,5 h a segundos    4) 28 L a mL     5) 59 cL a mL

h) Realiza los siguientes cambios de unidades  al Sistema Internacional:

1)      57,4 g       2) 17 minutos   3)   93,5 cL    4)  36 mg   5) 14,7 cm     6) 46 Km

i) ¿Qué porcentaje de la tripulación tiene miedo?

j) Si la escotilla es circular, ¿cuál es su superficie? Expresa el resultado en el Sistema Internacional

k) ¿Cuántos gramos de aire consumirá la tripulación en 4 horas?

l) Si tuvieran un depósito de 780 litros ¿cuál sería su masa?

ll) Si tuvieran 20000 litros de aire ¿Cuántos días podrían sobrevivir?

m) ¿Cuánto aire consume cada persona en una hora?

Lectura: Cámara hiperbárica

¿Por qué se utiliza una cámara hiperbárica para el tratamiento de la intoxicación de monóxido de carbono?

El monóxido de carbono es una de las principales causas de intoxicación accidental. Se cree que son 6000 el número de víctimas por este tipo de intoxicación cada año y 300 el número de fallecidos. El gas se produce como consecuencia de una combustión incompleta en aparatos que no funcionan correctamente o no se le han hecho las revisiones pertinentes en locales cerrados o mal ventilados. Por lo tanto dicho gas  se encuentra en emanaciones de combustión producidas en los automóviles, los camiones, cocinas de gas y sistemas de calefacción. Las intoxicaciones más graves se tratan en los hospitales en las cámaras hiperbáricas.

 

Los síntomas más comunes de la intoxicación por monóxido de carbono son dolor de cabeza, mareo, debilidad, náusea, vómitos, dolor de pecho y confusión. Salvo que se sospeche la causa, la intoxicación por monóxido de carbono puede ser difícil de diagnosticar debido a que los síntomas son similares a los de otras enfermedades.

El monóxido de carbono es un gas incoloro e inodoro muy tóxico ya que se fija a la hemoglobina de la sangre y ocupa el lugar del oxígeno, por lo que el oxígeno ya no puede ser transportado por ésta. Es por tanto una intoxicación.

Una persona intoxicada necesita  varias horas al aire libre para eliminar todo el monóxido de carbono inhalado ya quem se fija mejor a la hemoglobina que el oxígeno.
En la cámara hiperbárica el paciente respira oxígeno puro  bajo 3 veces la presión atmosférica, por lo que sólo necesita unos 20 minutos aproximadamente para eliminar la mitad del CO inhalado. Es una cámara cerrada herméticamente para que la presión sea la misma en los pulmones que en el resto del cuerpo.

Cuestiones:

a) Cita varias fuentes de producción de monóxido de carbono.

b) ¿Dónde se fija el monóxido de carbono después de inhalado?

c) ¿El CO se elimina espontáneamente después de inhalado?

d) En la cámara hiperbárica ¿en cuánto tiempo se elimina el monóxido de carbono inhalado?

e) En un local cerrado ¿qué pasa si se quema un combustible?

f) ¿Por qué el paciente debe de estar inmerso en una  cámara hiperbárica cerrada herméticamente?

Lectura: Catalizadores y combustión

El catalizador, junto a la gasolina sin plomo, es una de las principales modificaciones introducidas en el funcionamiento de los nuevos automóviles, destinadas a reducir el impacto ambiental de las emisiones contaminantes nocivas de los vehículos. Los catalizadores son sustancias que se utilizan con el objetivo de que una reacción química se produzca,  produciendo modificaciones químicas en los gases de escape de los automóviles antes de liberarlos a la atmósfera. Estas modificaciones tienen como fin reducir la proporción de algunos gases nocivos que se forman en el proceso de combustión. Pero ahora el término catalizador (convertidor catalítico) también se emplea para identificar una parte del automóvil que se acopla en el tubo de escape. Estos catalizadores están constituidos por unas rejillas que contienen metales nobles, como platino y óxidos metálicos (NiO), dentro de una carcasa de acero inoxidable. Dentro hay miles de celdas que ofrecen una gran superficie de contacto a los gases expelidos por el motor. La función química del catalizador es transformar los óxidos de nitrógeno y los hidrocarburos no quemados en gases menos contaminantes: nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono y agua. Un catalizador permite reducir la emisión de gases contaminantes a la atmósfera, como son los óxidos de nitrógeno y el monóxido de carbono. Los catalizadores, por tanto, son una medida eficaz para luchar contra los efectos de la lluvia ácida provocados por una combustión insuficiente o mala combustión de la gasolina o gasoil. No es la solución ideal pero, al menos, se «purifican» un poco los gases producidos durante la combustión en el motor.

 

Cuestiones:

1) Anota los reactivos y los productos de las reacciones que tienen lugar en un catalizador.

2) ¿Cuáles son las ventajas de emplear catalizadores?

a) En el ámbito local (ciudad).

b) En el ámbito global (planeta).

3) ¿Cuál es el fin de un catalizador?

4) ¿Se evita la contaminación por completo gracias al uso de los catalizadores?

5) Cita varios gases contaminantes de la atmósfera.

6) ¿Qué otras medidas crees que se pueden adoptar para complementar el uso de catalizadores y mejorar así la calidad del aire en ciudades con mucho tráfico?

Lectura: Comparamos Venus, Tierra y Marte

Venus y Marte son los planetas hermanos de la Tierra en el Sistema Solar. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Podría existir la vida igual que existe en la Tierra?

La atmósfera es la capa de gas que rodea un cuerpo celeste .Una de las misiones de la atmósfera es protegernos. La atmósfera terrestre nos protege absorbiendo gran parte de la radiación solar ultravioleta en la capa de ozono y reduciendo las diferencias de temperaturas entre el día y la noche. Además, actúa como escudo protector contra los meteoritos, los cuales se transforman en polvo a causa de la fricción que sufren al hacer contacto con el aire. La atmósfera terrestre es la parte gaseosa de la Tierra, siendo por esto la capa más externa y menos densa del planeta. Está constituida por varios gases que varían en cantidad según la presión a diversas alturas. Esta mezcla de gases que forma la atmósfera recibe genéricamente el nombre de aire. Los principales elementos que la componen son el oxígeno (21%) y el nitrógeno (78%).  El efecto invernadero natural debido a los componentes gaseosos del aire,  tiene un papel clave en las suaves temperaturas medias del planeta. Si no existiera, la temperatura media del planeta Tierra sería de -27 °C, incompatible con la vida tal y como la conocemos; en cambio, su valor real es de unos 15 °C debido precisamente al efecto invernadero natural.

¿Cómo es Marte?

Marte, el planeta rojo,  es un planeta rocoso cuya distancia al Sol es una vez y media mayor que la de la Tierra. La superficie de Marte es un inmenso desierto que, periódicamente, es azotado por fuertes tormentas de polvo que afectan a toda la superficie del planeta. Los estudios de la superficie de Marte, realizados mediante diferentes sondas espaciales y robots, sugieren que hace 3.500 millones de años su superficie debió albergar grandes lagos u océanos poco profundos. Al menos, eso hace pensar la existencia de formaciones similares a los cauces o cañones formados por los ríos terrestres.

 
Sin embargo, debido a las bajas temperaturas que se alcanzan en el planeta (la temperatura media es de –63 ºC), dicho vapor de agua da origen a nieblas y nubes formadas por finos cristales de hielo. Una de las principales características de la atmósfera de Marte es su baja densidad, por lo que es muy tenue. Formada principalmente por CO₂, y sometida a una gravedad que es un 38% de la terrestre (g= 3,71 m/s²), la presión en la superficie de Marte es 100 veces menor a la existente en la superficie de la Tierra. Por tanto, la atmósfera de Marte no es sólo irrespirable para los seres humanos, sino que, además, su baja presión haría que los órganos internos se expandiesen y el cuerpo humano se deformase.
El efecto regulador de la temperatura que ejerce la atmósfera de Marte es muy pequeño. Para hacernos una idea, un futuro astronauta terrestre que viajase a la zona ecuatorial de Marte sentiría en sus pies una primaveral temperatura de 25ºC mientras que su cabeza sufriría una menos confortable temperatura de 0ºC.
En relación a la Tierra, la atmósfera de Marte no sólo presenta una composición distinta, una menor presión en superficie y una menor capacidad para regular la temperatura, sino que, además, no atenúa los rayos ultravioletas procedentes del Sol, ya que, a diferencia de lo que sucede en la Tierra, en Marte no existe una capa de ozono capaz de filtrar dicha radiación. Marte posee dos pequeños satélites naturales, llamados Fobos y Deimos.

¿Cómo es Venus?
Venus es un planeta de tamaño casi idéntico a la Tierra. Actualmente la atmósfera de Venus tiene una masa cien veces superior a la de la Tierra. Esta densa y pesada atmósfera ejerce sobre la superficie una presión 92 veces mayor que la ejercida por la atmósfera terrestre. Su gravedad es de g= 8,87 m/s².

La atmósfera de Venus está compuesta principalmente por CO₂. Desde los 40 km de altura se extiende una gruesa capa de nubes, de unos 20 km de espesor. Dicha capa nubosa está formada por polvo de azufre y ácido sulfúrico procedente de erupciones volcánicas.
La temperatura en la superficie de Venus es de 450ºC aproximadamente. Esta temperatura es suficientemente elevada como para derretir el plomo. La enorme cantidad de CO₂ de la atmósfera provoca un fuerte efecto invernadero que eleva la temperatura de la superficie del planeta hasta cerca de 460 °C. La temperatura no varía de forma significativa entre el día y la noche. Venus no tiene satélites.

Concluyendo, la atmósfera nos protege de varias formas:
• Filtrando radiaciones nocivas del exterior, como las ultravioletas y las cósmicas.
• Actuando como reguladora de la temperatura.
• Proporcionando la presión adecuada para el desarrollo de ciertos procesos esenciales para la vida.
· Como escudo protector contra los meteoritos.

Cuestiones:

1) ¿Cómo nos protege la atmósfera terrestre?
2) ¿Qué es el aire?
3) Completa el siguiente cuadro:

Planeta	Tierra	Marte	Venus
Temperatura atmósfera
Composición atmósfera
Tamaño respecto a la Tierra
Características atmósfera
¿Hay nubes?
¿Hay capa de ozono?
Presión en la superficie respecto a la Tierra
Valor de la Gravedad

4) ¿Por qué se cree que hace millones de años hubo agua en Marte?
5) ¿Cómo se puede estudiar la superficie de un planeta?
6)  ¿Qué planeta de los tres se encuentra más lejos del Sol? Ordénalos de más a menos distancia al Sol.
7) ¿Para qué sirve la capa de ozono?
8) ¿Todos estos planetas tienen satélites naturales? Cítalos.
9) ¿Por qué es importante el efecto invernadero natural en la Tierra?

 

Resumen técnicas de separación de mezclas

Cuadro resumen con las principales definicones de los conceptos estudiados y de las técnicas posibles para separar los componentes de una mezcla.